导读：课堂无小事，教学关生活。这句话的含义十分深刻。今天的教育关乎着人类的将来。愈加喜欢四中，不是由于它的高考考试成绩多么出众，而是由于：不少我30多岁才了解的道理，这个学校在人十多大岁数的时候就会去教了。。。
在考虑今天发言的时候，我记起了前不久的一次教师文化沙龙。那次的主题是关于教育与人性的，沙龙从晚上一直延续到第二天的清晨，讨论中还涉及了其他有关历史文化和人类信仰的问题。当沙龙进行到深夜时我说，我相信此时此刻，在全中国只有大家这类人在讨论教育和人性的问题。其实当时在我脑子里还有一句话没讲出来，这句话就是高贵的灵魂总会与现实维持一段距离。我想今天就用这句话作为发言的题目。
高本身是一个距离的定义。没这个距离，高就显现不出来，没高当然也就无所谓贵。我之所以想到这句话，是因为我突然感觉高贵这个词在今天看来，仿佛距离大家十分遥远，看上去十分陌生，以至于大家今天不少人不理解它，读不懂它。或许是由于大家今天的不少人都太现实了。这里可以借用罗马皇帝马可奥勒留（《沉思录》的着者）的一句话：他们是多少事情的奴隶啊！
大家的教育需要追求高贵的品质。
李明赞老师平时不善言辞，但在今天的文章中佳句迭现，妙语连珠。凭借我十几年来对他的认知，我一定地说，这是他思想深处文化积淀的自然流露。我想，大家非常有必要强调他的一些要紧思想和看法，以使大家对教育有更多地考虑。他说：
历史是人类精神的故乡。科学强调客观规律，艺术重视主观情感，人文则既有深刻的理性考虑，又有深厚的情感魔力。一个人的精神世界，不可以没科学，也不可以没艺术，更不可以无人文。
历史在学生眼中已经不止是一堆常识，而是一种精神和理想是一把丈量人类精神世界的尺度。学生透过历史看到的不止是物化的过去，更是对今天和明天的求索。
让学生将个人智慧与历史智慧相碰撞，唤起对良知、生命、生活目的新的追索。
历史学科的定位，是培养学生人文素养的基础学科。不可以强求所有学生都十分钟爱历史，但期望历史教育对所有学生都有所启迪。
历史常识既要塑造学生厚重历史传承品性，又要塑造学生开放的现代人文精神品性。
北京四中历史教学的要紧目的：突出以爱国主义为核心的国情教育，突出开放共融国际意识教育，突出以人为本的人格教育和生活观教育。
我非常同意李明赞老师的这类看法。我以为，培养青少年的人文精神是教育的非常重要的目的，这是远远高于技能练习的价值追求，这也正是教育的高贵品质的一种体现。
李老师说，课堂无小事，教学关生活。这句话的含义十分深刻。今天的教育关乎着人类的将来。或许大家都读过一位美国校长写给教师的信，亲爱的老师，我是一名集中营的幸存者，我亲眼看到人类不应该见到的情境：毒气室是有学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的大夫毒杀，婴幼儿被练习有素的护士杀害。看到这所有，我怀疑：教育到底是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为有人性的人。只有当大家的孩子具备人性时，读、写、算的能力才有真的的价值。
或许我把话题扯得太远了，还是说近一些的事情吧。今天在座的五十多岁的人，大部分都历程了四十多年前的社会动荡，甚至有的是那场浩劫的幸存者。不少人不可以理解，为何在课堂上连回答问题都怯生生的少男少女，却忽然在几天之中性情大变，可以冲到街头，打劫破坏，残害生命，甚至用很难想象的方法折磨曾与自己朝夕相处的老师和无辜的人。每当回忆起这类，我深信大家的教育和文化中肯定出了问题。但遗憾的是，直至今，大家仍没多少人从教育的角度和文化的层面上去对这类历史现象进行深刻的考虑。
或许我说的还是太远。大伙还记得数年前社会上时尚的关于狼性的讨论吧。有不少人觉得，大家中国人在近几百年之所以备受欺辱，是由于在大家的身上缺少狼性。但，大家想一想，假如如此的看法在社会上风靡，若是大家的身上都具备狼性，那样，大家对于那些漠视亲情，漠视生命的现象，对于大学生沦落为杀人犯或者残害动物、残害生灵的事件还有哪些可值得大惊小怪的呢？
或许大伙觉得我列举的都是过于极端的事例。那样我可以引用一位作家所记述的他亲身遭遇的一件事情：
有一回，我的怀孕的老婆发热到40度，住进我家附近的一所医院。由于青霉素皮试过敏，那个值班的年轻女大夫便一筹莫展，入院数小时未采取任何治疗手段。征得她的赞同，我通过电话向一家大医院求援，试图从那里得到某种批号的青霉素，我的老婆当天上午曾在那家医院注射过这种批号的青霉素，已被证明不会引起过敏。可是，我的联系非常快被这个女大夫制止了，理由竟是这会增加她们科的电话费支出。面对高热不退的老婆和吉凶末卜的胎儿，我心急如焚，这理由这样荒唐，使我没办法置信，以至于说不出话来我感到寒心的是，虽然他们名义上也是常识分子，我却感觉自己是面对着一群野蛮人。直觉告诉我，他们是没真的意义上的念书生活的，因而我没办法用我熟知的语言对他们说话。我只能期望，有一天，在大家的医学院培养出的大夫中，多一些有良知和教养的真的的常识分子，少一些穿白大褂的蒙昧人。
日常这种冷冰冰的事例大家绝对可以遇见和想象得到，它反映出了大家的教育所留给人的全部痕迹中所缺失的东西。历史学科是承载人文教育的要紧学科，但我并不觉得人文教育或者人性的教育只是文史类学科教师的责任。这应当是全体教育者一同的责任和使命。着名物理学家费曼曾说，科学这把钥匙既能够开启天堂之门，也可以开启地狱之门，到底打开那扇大门，则取决于人文的引导。我还不可以对什么是人文精神进行完整的概括，由于我不是这方面的学者。但我了解，一个具备人文精神的人，应当表现出他对人尤其是弱者的尊重，表现出对生命的尊重，表现出对公众利益与规则的尊重，表现出对人类道德普适价值的追求，表现出对日常真的美好事物的发自心灵的向往。但，有很多事实告诉大家，这种人文精神与一个人受教育的年限并没势必的联系，这不能不使大家对今天的教育产生忧思。我常想，学生应当学会的常识都已经明了解白地写在了课本里，为何还要通过老师的嘴来讲一遍？其实这个问题，李明赞老师已经作了最好的回答：课堂，本来是师生一同打造的一方天地。学生在这方天地中不只要完成他们的学习生活，更要紧的是要完成他们生命的一段经历，享受这段生命经历中的情感生活。经过这段生命的经历，他们应当变得成熟，丰富、热情、善良、富有情感和人性，而不是相反。达成这个目的，绝不只限于学会书本中的常识。因此，教师的教学过程，与其说是传授常识的过程，不如说是传递教师的精神、情感、态度、理想和价值观的过程。这第一需要大家教师能成为一个精神前凸后翘的人。这也正是直至今，尽管数字信息技术已经进步到了这样高的程度，但仍不可以取代教师是什么原因。尽管人文教育在以考试成绩作为对学校和学生评价的要紧标准甚至是唯一准则的今天看上去无足轻重，但这的确是教育的非常重要的价值。坦率地讲，对这一问题的态度与所采取的实质有效的行动，在非常大程度上反映出了教育者的良知与一所学校的品位，反映出作为教育者的那些人的灵魂与世俗之间的距离。
我对社会将来的美好前景充满信心。之所以这样，是由于我看到有愈加多的教育者已经认识到了在教育与在大家文化中存在的问题。但我感觉大家的深思精神还远远不够。大家需要深刻地认识到，在将来大家能否防止第三出现人类曾出现过的悲剧，非常大程度上取决于大家今天的工作，用李明赞老师的话来讲，就是大家每一位教师是做人师，还是仅仅满足于做一个经师。
对于李明赞老师严谨的治学精神，我是深有领会的。记得前些年，我想请李老师开设新的历史选修课，他爽快地应允了，但提出要用一年的时间查阅和采集资料。我当时颇有的不快，感觉筹备十几个课时的内容，大可不必这样小题大做，磨磨蹭蹭。目前看着，这正体现出他对学问的一种态度。或许正是在他这种精神的带动下，四中历史组才充满浓厚的书香，而且我了解他们读的书内容庞杂，涉猎广泛，有的老师有着我们的研究范围，这使得他们在讲课时游刃有余。这或许正是四中历史教学颇受学生喜爱是什么原因吧。这使我联想到当今的一些治学风气，大家姑且把这类做法统统称为治学。我总感觉今天有不少人的所谓治学太过追求短、平、快，仅仅重视窄专业的进步，使得他们缺少个人学养的厚重。大家应当多念书，但念书不可以追求功利，更不可以为了拼凑论文而读，如此拼凑出的论文不会有真实的情感和生命的活力，也就不会具备真的的价值。大家需要一些形而上之学，大家的灵魂需要与现实维持必要的距离。我感觉一名老师念书应当杂一些，涉猎面宽泛一些，但正如李老师所说，必须要读大伙之作。一个文科教师假如完全拒绝科学的思想和办法，我不可以想象他的讲课能体现出让人信服的逻辑之美；一个理科教师假如不曾熟读几本名家经典，我也不可以想象学生能从他的课堂上享遭到语言的艺术魔力；假如教师没超乎现实世俗之上的高贵的心灵，我更不可以想象他能成为学生生命经历中真的的良师益友。因此，每一位老师要适合地超越我们的学科边界，吸取更广泛的常识，在不一样的范围开设课程，使我们的各种常识融会贯通，如此就会使大家的教学变得更有韵味，使大家的文章愈加前凸后翘，使大家的思想和情感愈加丰富。大家期望每位老师都能有我们的研究范围，并且做出成就。学校将积极鼓励和支持老师出版个人学术专着。假如每一位老师不止是本专业的行家手，还有其他的研究范围，并能成为这一范围里的专家，我想这就是先进的教师队伍。北京四中有了如此的教师，距离建设世界一流学校的目的就会愈加接近。
老师们！今天的研讨会具备特别要紧的意义。这是四中继世纪庆典之后，对我们的历史、传统和文化第三的回顾和挖掘。大家每一位生活和工作在四中的人，都能深深感觉到四中这片沃土对我们的养育，大家的成长和成熟都不能离开四中得天独厚的文化环境的滋润，大家的进步都不能离开同事的热情帮助，不能离开学生的促进和支持。从这个意义上讲，大家的经验和思想，不止是个人的财富，也是四中的财富，是全体四中人的财富。我接触过不少年轻教师，尽管他们的教育教学能力还有待提升，业务还有待成熟，但有不少人已经在某一方面或某一范围具备独到的、精辟的见解，这类都值得总结出来供大伙推荐。大家借助研讨会的形式，将这类财富挖掘和整理出来，将个人的经验和思想贡献于群众、贡献于四中，这是每个四中人应尽的责任和义务，这决不是为了个人的名利和地位。因此，大家期望包含年轻人教师在内的每一位教师都能勇敢地突破传统文化观念所导致的心理障碍，展示和贡献我们的智慧与才华，使四中这片沃土愈加丰沃，使四中这颗大树更具活力，使四中的教育品质愈加高贵，使四中为国家的基础教育事业作更多的贡献。
(本文是在李明赞老师教学思想研讨会上的发言，李老师是北京四中历史特级教师）
